第1o2章(2/3)

老师说什么都会信。

“有人能借这一百天翻盘逆袭。”

他不！

他不。

否定他们的尊严，否定他们的价值。

这难才是人生的终极奥秘吗？

就好像他们上所有的东西都一文不值。

为什么还要一而再，再而三的践踏他们？

他们错了什么事？

这位老师大约是常年演讲，说话声音亢，再加上学校的广播本就刺耳声音越发涩难听。

人难是一符号吗？

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这些在上的指者，从不曾真正置于此地、此境。他们不过是早生了些年，占尽了时代的红利，如今才能站在这里，轻松地指别人的江山。

沈宿从一开始便不认同这位老师的说法。

而人终究不是机。

在一切都没有兑换成分数之前，他们的一切都不会被认可。

“听懂了吗？”

那窄门才能更容易通过。

“可你们，如果继续这样混、这样拖、这样给自己找借。”

否定他们的一切。

以至于他说完所有话之后，全场死寂。

仿佛照这个方向走就是他们的全。

凭什么？

还是说只有变成一个符号才生存去呢？

否定他们咬牙咽的所有委屈和舍弃。

他们只知照老师所说的方向往前走，照老师的规划往前冲。

“等你们的，就只有两个字：活该。”

“抓最后这一百天。”

“我只帮你们一次。”

他们就是要少年人畏惧、让少年人害怕、让少年人焦虑。

不甘人后的倔被利用。

仿佛他们上没有任何可取之。

这群少年人特有的骄傲被打折。

这是结构的问题，同时也是人的问题。

为什么要否定，否定，再否定呢？

他凭什么对着这群拼尽全力的少年品论足？

否定那些忍困意刷过的题海。

不可否认，这

把所有的痛苦都归类成“不努力”，“不自律”，“态度有问题”。

荒唐、可笑、又无能为力的现实。

“这一次过后就算你们求着我，我也不会再开。”

只有这样少年人上与生俱来的尖刺才会被，只有这样少年人才会便于理。

教育系统了十几年的时间把一群孩训练成了机。

是的。

否定他们那些辗转反侧的夜。

为什么？

“我这是为你们好。”

“最后这一百天，能改变一切，也能毁掉一切。”

他们已经到最好了，可是为什么这群老师仍旧不放过他们？